MANAJEMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DI SD NEGERI 041/XI KAMPUNG TENGAH KECAMATAN KOTO BARU KOTA SUNGAI PENUH

MENTARI SANTIKA (230024029) "MANAJEMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DI SDN 041/XI KAMPUNG TENGAH KOTA SUNGAI PENUH". Tesis Pascasarjana di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kualitas manajemen pembelajaran matematika di SDN 041/XI Kampung Tengah Kota Sungai Penuh, yang ditunjukkan oleh data nilai rata-rata matematika siswa kelas IV, V, dan VI yang berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), serta belum diterapkannya tujuh komponen pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) secara sistematis dalam perencanaan, pelaksanaan, maupun evaluasi pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran matematika dengan pendekatan kontekstual serta menganalisis sejauh mana ketujuh komponen CTL diterapkan dalam proses pembelajaran. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan naratif deskriptif. Informan berjumlah 16 orang, terdiri dari guru matematika kelas IV, V, dan VI sebagai informan kunci, sembilan siswa, dan kepala sekolah sebagai informan pendukung. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi kelas, wawancara mendalam, dan analisis dokumen. Analisis data menggunakan model Miles dan Huberman melalui tahap reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan: (1) perencanaan pembelajaran telah memiliki silabus dan RPP secara administratif, namun belum memuat kegiatan kontekstual, langkah CTL yang lengkap, tujuan masih berdimensi kognitif, dan belum tersedia penilaian autentik; (2) pelaksanaan pembelajaran berada pada kategori semi￾kontekstual, di mana hanya komponen bertanya yang mulai terlihat meskipun masih satu arah, sedangkan konstruktivisme, inkuiri, masyarakat belajar, pemodelan berbasis benda nyata, refleksi, dan penilaian autentik belum terlaksana secara optimal; (3) evaluasi masih terbatas pada tes tertulis prosedural tanpa kisi-kisi kontekstual dan belum menerapkan penilaian autentik. Kata Kunci: manajemen pembelajaran, matematika, pendekatan kontekstual, CTL