TRANSFORMASI KARAKTER KERJA KERAS DAN DAYA JUANG MELALUI MODEL PROJECT BASED LEARNING (PJBL) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMP NEGERI 1 SUNGAI PENUH

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya karakter kerja keras dan daya juang siswa dalam pembelajaran matematika di SMP Negeri 1 Sungai Penuh, yang tercermin dari sikap mudah menyerah, ketergantungan pada guru, dan minimnya ketekunan dalam menghadapi soal-soal yang menantang. Kondisi ini diperparah oleh dominasi model pembelajaran konvensional yang belum memberikan ruang autentik bagi pembentukan karakter secara bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis secara mendalam proses transformasi karakter kerja keras siswa, proses transformasi daya juang siswa, faktor-faktor pendukung, serta faktor-faktor penghambat transformasi kedua karakter tersebut melalui penerapan model Project Based Learning (PjBL) dalam pembelajaran matematika di SMP Negeri 1 Sungai Penuh dalam konteks implementasi Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian lapangan. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Sungai Penuh, dengan informan kunci terdiri dari dua guru matematika dan enam siswa, serta informan pendukung meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, dan wali kelas. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber, triangulasi teori, perpanjangan pengamatan, dan peningkatan kecermatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses transformasi karakter kerja keras dan daya juang siswa berlangsung secara bertahap melalui empat tahapan, yaitu penyadaran, pengalaman, refleksi, dan internalisasi nilai karakter, yang terintegrasi dalam keenam tahapan PjBL mulai dari penentuan pertanyaan mendasar hingga evaluasi dan refleksi. Siswa yang semula pasif dan mudah menyerah secara nyata berubah menjadi lebih tekun, disiplin, pantang menyerah, dan mampu bangkit setelah mengalami kegagalan. Faktor pendukung meliputi kompetensi guru, dukungan kepemimpinan sekolah, ketersediaan sarana prasarana, motivasi intrinsik siswa, dan dukungan Kurikulum Merdeka. Faktor penghambat mencakup keterbatasan waktu, kompetensi guru yang belum merata, resistensi siswa, keterbatasan infrastruktur, dan belum tersedianya instrumen penilaian karakter yang baku. Penelitian ini merekomendasikan agar PjBL dijadikan model pembelajaran prioritas dalam matematika, disertai pelatihan guru yang terstruktur dan pengembangan instrumen penilaian karakter yang valid.