Pencarian Karya
filter_alt Filter
Menampilkan 244 hasil
EFEKTIFITAS LAYANAN INFORMASI MEDIA AUDIO VISUAL TENTANG MANAJEMEN WAKTU UNTUK MENURUNKAN TINGKAT PROKRASTINASI AKADEMIK BAGI SISWA SMP NEGERI 9 KOTA SUNGAI PENUH
PAJAR AULIA YOGI 2025. “Efektivitas Media Audio Visual Tentang Manajemen Waktu Self Regulation Untuk Menurunkan Tingkat Prokrastinasi Akademik Bagi Siswa Smp Negeri 9 Kota Sungai Penuh”. Skripsi Bimbingan dan Konseling Islam. Institut Agama Islam Negeri. Jurusan Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Institut Agama Islam Negeri Kerinci. (1). Dr. Eko Sujadi, M.Pd., Kons. (2). Farid Imam Kholidin, M.Pd.
AN ANALYSIS OF POLITENESS STRATEGIES AMONG TUTORS AND STUDENTS IN ENGLISH PEOGRAM AT MAHAD AL JAMIAHIAIN KERINCI
This research discusses the use of politeness strategies in tutor–student interactions in the English program at Ma’had al Jami’ah, IAIN Kerinci. The purposes of this research is to investigate the forms of politeness strategies and to analyze their influence on classroom interaction and also analyze the different of gender interaction to tutoqrs. This research employed a qualitative method with a case study design and a descriptive-analytical approach. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The findings of this research revealed that tutors and students used four types of politeness strategies during classroom interaction: positive politeness, bald on record, negative politeness, and off-record. Among these, positive politeness was the most frequently used, while off-record was the least. These results are consistent with Brown and Levinson’s (1987) politeness theory, which states that speakers adopt certain strategies to maintain face and to minimize the threat of face-threatening acts (FTAs). On the other hand, instances of impoliteness were also identified, such as rude comments, intimidation, and time disrespect, which undermined students’ motivation and disrupted classroom interactions. Moreover, gender-based differences were found: male students tended to be task-oriented, prioritizing clarity over comfort, while female students were more relation-oriented, valuing emotional support over bluntness. In conclusions Politeness strategies are crucial in classroom interaction. Positive politeness was most dominant, while bald on record ensured clarity, and negative or off-record strategies added respect and comfort. Male students preferred direct instructions, while female students valued supportive language. However, impoliteness such as rude expressions or time disrespect disrupted learning and vreduced motivation. Overall, balancing clarity, sensitivity, and respectful behavior creates a supportive and effective classroom environment.
THE CORRELATION BETWEEN SELF-REGULATION AND STUDENTS' SPEAKING SKILL AT THE FIFTH SEMESTER OF THE ENGLISH EDUCATION PROGRAM AT THE STATE ISLAMIC INSTITUTE OF KERINCI
This research aimed to investigate the correlation between students’ self-regulation and their speaking skills at the fifth semester of the English Education Program at the State Islamic Institute of Kerinci in the academic year 2025/2026. The study used a quantitative approach with a correlational design. The population consisted of 20 students, and all students were taken as the sample using total sampling. The instruments used in this research were a self-regulation questionnaire and a speaking test. The data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics through the Pearson Product Moment correlation in SPSS. The findings showed that students’ self-regulation was generally in the high category. Most students demonstrated strong ability in goal setting, self-monitoring, self-evaluation, effort regulation, and help-seeking. Meanwhile, the results of the speaking test indicated that most students were in the good category, with scores ranging from 70 to 88. Furthermore, the result of the Pearson correlation analysis showed a correlation coefficient of r = -0.220 with a significance value of p = 0.351. This indicates that there is no significant correlation between students’ self-regulation and their speaking skills. The findings suggest that students’ speaking performance is influenced by various factors beyond self-regulation, such as vocabulary, grammar, pronunciation, and confidence. Therefore, improving speaking skills requires not only good self-regulation but also consistent speaking practice and effective language learning strategies.
PENGUATAN KARAKTER RELIGIUS SISWA MELALUI METODE MURAJAAH DI MI NO 10/E.3 DI DESA KOTO MAJIDIN
Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam penerapan metode muraja’ah sebagai upaya penguatan karakter religius peserta didik di MI No 10/E.3 Desa Koto Majidin. Fokus penelitian mencakup: (1) strategi guru dalam menerapkan metode muraja’ah, (2) bentuk pelaksanaan pembiasaan muraja’ah dan integrasinya dalam budaya sekolah, serta (3) pengaruh metode muraja’ah terhadap pembentukan karakter religius siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam dengan guru, kepala sekolah, dan siswa, serta dokumentasi berbagai aktivitas keagamaan di sekolah. Teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru merancang metode muraja’ah secara terstruktur melalui pembiasaan harian, pengulangan terarah, dan integrasi muraja’ah dalam kegiatan pembelajaran serta budaya sekolah. Muraja’ah tidak hanya difungsikan sebagai strategi meningkatkan kemampuan hafalan, tetapi juga sebagai sarana pembentukan kedisiplinan dan kesadaran spiritual siswa. Selain itu, guru memberikan penguatan dan motivasi melalui pujian verbal, apresiasi nonverbal seperti senyuman dan kontak mata, serta motivasi religius yang mengaitkan kegiatan muraja’ah dengan nilai ibadah. Bentuk penguatan ini terbukti meningkatkan semangat dan rasa percaya diri peserta didik dalam mengikuti kegiatan muraja’ah. Adapun nilai karakter religius yang muncul meliputi disiplin, tanggung jawab, sopan santun, keikhlasan, serta kebiasaan berdoa dan membaca Al-Qur’an dalam aktivitas belajar. Secara keseluruhan, ketiga temuan tersebut menunjukkan bahwa metode muraja’ah yang dirancang dengan baik, disertai penguatan dan motivasi yang tepat, mampu membentuk karakter religius yang kuat pada peserta didik di MI No. 10/E.3 Desa Koto Majidin.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT-BASED LEARNING) TERHADAP KARAKTER MANDIRI SISWA DI MAN 1 SUNGAI PENUH
ABSTRAK NURHAFIZAH (2026): PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PROJECT-BASED LEARNING) TERHADAP KARAKTER MANDIRI SISWA DI MAN 1 SUNGAI PENUH". Tesis Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci. Tesis ini dilatar belakangi oleh rendahnya tingkat kemandirian siswa dalam proses pembelajaran di MAN 1 Sungai Penuh. Berdasarkan observasi awal, masih banyak siswa yang bergantung pada guru dalam menyelesaikan tugas, kurang memiliki inisiatif dalam belajar, dan cenderung mudah menyerah ketika menghadapi kesulitan. Model pembelajaran di kelas masih dominan bersifat konvensional dengan metode ceramah dan tanya jawab, sehingga siswa kurang diberi ruang untuk mengembangkan kemandirian. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis peningkatan karakter mandiri siswa yang belajar dengan model konvensional, peningkatan karakter mandiri siswa yang belajar dengan model proyek (Project-based learning), serta pengaruh penerapan model pembelajaran Berbasis proyek (Project-based learning) terhadap karakter mandiri siswa di MAN 1 Sungai Penuh. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah sebagian peserta didik kelas XI MAN 1 Sungai Penuh tahun ajaran 2024/2025 yang berjumlah 66 orang dari 3 kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster sampling setelah melalui uji normalitas, homogenitas, dan kesamaan rata-rata, sehingga diperoleh kelas XI F2 B (22 siswa) sebagai kelas eksperimen dan kelas XI F2 C (24 siswa) sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dengan skala Likert, lembar observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan paired sample t-test, independent sample t-test, dan N-Gain Score dengan bantuan SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan: (1) Peningkatan karakter mandiri siswa yang belajar dengan model konvensional tergolong kecil, rata-rata skor meningkat dari 43,63 (kriteria rendah) menjadi 48,96 (masih kriteria rendah) dengan N-Gain 0,13 (kategori rendah); (2) Peningkatan karakter mandiri siswa yang belajar dengan model proyek (Project-based learning) sangat signifikan, rata-rata skor meningkat dari 43,95 (kriteria rendah) menjadi 66,86 (kriteria tinggi) dengan N-Gain 0,56 (kategori sedang); (3) Terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model pembelajaran Berbasis proyek (Project-based learning) terhadap karakter mandiri siswa di MAN 1 Sungai Penuh, dibuktikan dengan nilai t hitung 15,326 > t tabel 2,015 dan signifikansi 0,000 < 0,05 pada uji independent sample t-test. Perbedaan rata-rata posttest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebesar 17,905 poin menunjukkan keunggulan model proyek (Project-based learning) dalam mengembangkan karakter mandiri siswa.
INTERNALISASI KARAKTER TANGGUNG JAWAB GURU DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI GOOGLE CLASSROOM DI SMP NEGERI 7 SUNGAI PENUH
Internalisasi Karakter Tanggung Jawab Guru dalam Pembelajaran IPA Melalui Google Classroom di SMP Negeri 7 Sungai Penuh". Tesis Program Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya internalisasi karakter tanggung jawab guru IPA dalam mengelola pembelajaran melalui Google Classroom di SMP Negeri 7 Sungai Penuh. Berdasarkan observasi awal, ditemukan bahwa guru cenderung menggunakan Google Classroom hanya sebagai sarana pengiriman tugas tanpa pembimbingan yang bermakna, umpan balik yang konsisten, dan pemantauan aktif terhadap perkembangan siswa. Kondisi ini diperparah dengan belum adanya mekanisme supervisi digital dari kepala sekolah secara periodik, sehingga akuntabilitas guru dalam pembelajaran daring menjadi sangat rendah. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis internalisasi karakter tanggung jawab guru dalam perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran IPA melalui Google Classroom, serta mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambatnya di SMP Negeri 7 Sungai Penuh. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Informan penelitian terdiri 10 orang informan yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tiga teknik, yaitu observasi langsung terhadap aktivitas pembelajaran di Google Classroom, wawancara mendalam dengan seluruh informan, dan dokumentasi terhadap perangkat pembelajaran serta aktivitas digital guru dan siswa. Analisis data menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang mencakup tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data dijamin melalui triangulasi sumber dan triangulasi teknik, perpanjangan pengamatan, serta peningkatan kecermatan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa internalisasi karakter tanggung jawab guru dalam perencanaan masih bersifat administratif, dengan RPP yang merupakan salinan tahun sebelumnya dan materi yang belum dikurasi dengan baik. Pelaksanaan pembelajaran belum didukung kehadiran digital yang konsisten, responsivitas yang memadai, maupun integrasi nilai karakter secara eksplisit. Evaluasi hanya sebatas pemberian nilai angka tanpa umpan balik konstruktif, tanpa rubrik penilaian, dan tanpa refleksi mandiri guru. Faktor pendukung meliputi motivasi intrinsik guru, dukungan kebijakan kepala sekolah, dan komunitas belajar MGMP. Faktor penghambat meliputi beban administratif berlebihan, keterbatasan kompetensi digital guru, minimnya supervisi digital, serta keterbatasan akses internet dan perangkat siswa. Penelitian ini merekomendasikan pentingnya program pelatihan karakter digital bagi guru, penguatan sistem supervisi daring oleh kepala sekolah, serta penyediaan infrastruktur teknologi yang memadai demi terwujudnya pembelajaran IPA yang berkualitas dan berkarakter.
OPTIMALISASI UPACARA BENDERA SEBAGAI STRATEGI INTERNALISASI KARAKTER CINTA TANAH AIR DI SMP NEGERI 7 SUNGAI PENUH
ABSTRAKYESI RIZKI ANANDA "OPTIMALISASI UPACARA BENDERA SEBAGAI STRATEGI INTERNALISASI KARAKTER CINTA TANAH AIR DI SMP NEGERI 7 SUNGAI PENUH". Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pelaksanaan upacara bendera di SMP Negeri 7 Sungai Penuh yang masih cenderung bersifat formalitas sehingga belum sepenuhnya menjadi sarana internalisasi karakter cinta tanah air. Siswa mengikuti upacara lebih karena kewajiban daripada kesadaran akan makna dan nilai kebangsaan yang terkandung di dalamnya. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan optimalisasi upacara bendera dalam menginternalisasikan karakter cinta tanah air, menganalisis dampaknya, mengidentifikasi hambatan yang dihadapi, serta merumuskan solusi untuk mengatasinya. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Informan berjumlah 15 orang yang terdiri atas kepala sekolah, guru, dan siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa optimalisasi upacara bendera dilakukan melalui peningkatan kualitas pelaksanaan upacara, penyampaian amanat yang kontekstual, pelibatan aktif siswa sebagai petugas, pembinaan dan latihan rutin, serta rotasi pembina upacara. Upaya tersebut berdampak pada meningkatnya kebanggaan terhadap identitas nasional, penghormatan terhadap simbol negara, kepedulian terhadap lingkungan sekolah, toleransi, ketaatan terhadap norma sosial, serta semangat belajar dan berprestasi. Hambatan yang ditemukan meliputi rendahnya motivasi intrinsik siswa, kualitas amanat yang belum konsisten, latihan yang belum optimal, dan belum adanya panduan tema amanat yang terstandar. Solusi yang diterapkan mencakup penguatan pemahaman makna upacara, penyusunan kalender tema amanat, pembekalan petugas, penyesuaian jadwal latihan, dan peningkatan pengawasan.
TANGGUNG JAWAB MANUSIA DALAM TAFSIR AL-AZHAR: PENDEKATAN ONTOLOGIS EKSISTENSIAL
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kecenderungan pemahaman tanggung jawab yang umumnya dipahami hanya sebagai kewajiban normatif atau aturan moral semata. Padahal, dalam Tafsir al-Azhar karya Hamka, tanggung jawab manusia memiliki dimensi yang lebih mendasar, yaitu berkaitan dengan hakikat keberadaan manusia itu sendiri. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep tanggung jawab manusia dalam Tafsir al-Azhar dengan menggunakan pendekatan ontologis-eksistensial, serta melihat bagaimana tanggung jawab dipahami sebagai bagian dari struktur keberadaan manusia dan diwujudkan dalam pengalaman hidup manusia secara konkret. Penelitian ini merupakan penelitian kepustakaan (library research) dengan menggunakan metode tafsir maudhu'i (tematik). Sumber primer penelitian adalah Tafsir al-Azhar karya Hamka, sedangkan sumber sekunder berupa buku, jurnal, dan karya ilmiah yang berkaitan dengan ontologi, eksistensialisme, dan konsep tanggung jawab manusia. Penelitian ini menggunakan pendekatan ontologis-eksistensial dengan memanfaatkan pemikiran Viktor Franki sebagai pisau analisis untuk membaca dimensi eksistensial dari tanggung jawab manusia dalam Tafsir al-Azhar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam Tafsir al-Azhar, tanggung jawab manusia tidak hanya dipahami sebagai kewajiban normatif, tetapi sebagai bagian yang melekat pada hakikat manusia sebagai khalifah, pemikul amanah, dan makhluk yang diciptakan dengan tujuan tertentu. Pada dimensi ontologis, tanggung jawab merupakan struktur dasar keberadaan manusia. Sementara pada dimensi eksistensial, tanggung jawab diwujudkan melalui cara manusia menghadapi kebebasan, pilihan hidup, penderitaan, serta dinamika kehidupan secara sadar dan bermakna. Dengan demikian, penelitian ini menunjukkan bahwa tanggung jawab dalam Tafsir al-Azhar merupakan realitas ontologis sekaligus eksistensial yang menghubungkan manusia dengan Tuhan, kehidupan, dan hakna keberadaannya.
PENGARUH MEDIA AUGMENTED REALITY TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELASX SMAN 2 SUNGAI PENUH
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar Biologi siswa kelas X SMAN 2 Sungai Penuh tanpa menggunakan media Augmented Reality, mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan media Augmented Reality, serta menganalisis pengaruh penggunaan media tersebut terhadap hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi experiment) melalui pemberian pretest dan posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai pretest pada kelas kontrol memperoleh rata-rata 58 dengan standar deviasi 9,94, sedangkan kelas eksperimen memperoleh rata-rata 66 dengan standar deviasi 10,21, yang menunjukkan bahwa kemampuan awal kedua kelas relatif tidak jauh berbeda. Setelah perlakuan diberikan, hasil posttest menunjukkan adanya peningkatan pada kedua kelas, di mana kelas kontrol memperoleh rata-rata 66 dengan standar deviasi 8,78, sedangkan kelas eksperimen memperoleh rata-rata 79 dengan standar deviasi 8,60. Peningkatan yang lebih signifikan pada kelas eksperimen menunjukkan bahwa penggunaan media Augmented Reality memberikan dampak positif terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan uji-t, diperoleh nilai thitung lebih besar daripada ttabel pada taraf signifikansi 0,05 (df = 44), sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Augmented Reality berpengaruh signifikan dalam meningkatkan hasil belajar Biologi siswa kelas X SMAN 2 Sungai Penuh, serta dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran yang inovatif dan efektif.
ANALYSIS PERCEPTIONS’ OF USING GRAMMARLY FOR DEVELOPING WRITING SKILLS BY TECHNOLOGY ACCEPTANCE MODEL (TAM) AT ENGLISH DEPARTMENT
This study aims to investigate the perceptions and acceptance of Grammarly among English Department students at IAIN Kerinci through the lens of the Technology Acceptance Model (TAM). The research is prompted by persistent challenges students face in academic writing, such as grammatical inaccuracies and the need for automated writing tools. This study focuses on three core constructs of TAM: Perceived Usefulness (PU), Perceived Ease of Use (PEU), and Behavioral Intention (BI), while also investigating gender differences as a comparative variable. This research employs a quantitative descriptive and inferential statistics design. The participants are selected using convenience sampling, a non-probability sampling technique chosen based on the accessibility and availability of students who have actively utilized Grammarly based on a 5-poin Likert scale. The analysis involves descriptive statistics to determine perception levels, multiple linear regression to examine the influence of PU and PEU on Behavioral Intention, and an independent samples t-test to identify differences based on gender. The descriptive findings revealed that the students’ perceptions of Perceived Usefulness, Perceive Ease of Use, and Behavioral Intention all fall into the fairly high category. Furthermore, multiple linear regression analysis demonstrated that Perceived Usefulness and Perceived Ease of Use exert a significant simultaneous influence on Behavioral Intention, accounting for 70,3% of the total variance, with Perceived Usefulness emerging as the primary and most powerful determinant. The independent samples t-test confirmed that there were no statistically significant differences in technology acceptance metrics between male and female students. These findings imply that the TAM framework is highly robust for examining AI tool adoption in EFL contexts, highlighting that students prioritize utility and performance enhancement over simple user friendliness. Consequently, this study suggests that while students should leverage Grammarly as a supplementary resource rather than a total substitute for foundational writing competencies, educators should strategically incorporate AI-based writing assistants into writing instruction to enhance autonomous learning models.